thi công xây dựng ngôi trường mầm non

Thiết kế và desgin trường mầm non chính là thiết kế và kiến tạo ngôi trường đầu tiên cho những chủ nhân tương lai, đầy đủ trụ cột gớm tế, thiết yếu trị, giáo dục,… tương lai của đất nước. Một ngôi ngôi trường có không gian sạch đẹp, khoa học, bình yên sẽ giúp những em có cơ hội phát triển toàn vẹn cả thể hóa học lẫn tinh thần, vui hơn với học tập xuất sắc hơn.

Bạn đang xem: Công trình xây dựng của bé

Ngày nay, xã hội càng ngày phát triển, phần trăm sinh cũng giảm, mỗi mái ấm gia đình thường chỉ sinh trường đoản cú 1-2 con, yêu cầu về chất lượng của cuộc sống thường ngày tăng lên. Bởi vì vậy, những bậc cha mẹ ngày càng tức giận trong việc chọn lựa ngôi trường dành riêng cho con em mình mình.

Chính vì vậy các nhà đầu tư chi tiêu dù là bốn nhân, đơn vị nước hay nước ngoài đều ước muốn thiết kế thi công trường mầm non vừa bảo vệ cảnh quan tiền đẹp, chất lượng tốt và phù hợp tiêu chuẩn thu hút các bậc phụ huynh và các bé.

*

Mời bạn cùng CHANH NGHIA GROUP điểm lại một số lưu ý khi thiết kế và thành lập trường mầm non:

- địa thế căn cứ pháp lý: Theo TCVN 3907: 2011

1. Công ty trường, công ty trẻ được đặt tại khu dân cư tương xứng quy hoạch chung, dễ dàng cho trẻ nhỏ đến đơn vị trường, nhà trẻ; bảo đảm an toàn các lý lẽ về bình an và dọn dẹp vệ sinh môi trường.

2. Độ dài đường đi của trẻ em đến nhà trường, công ty trẻ: so với khu vực thành phố, thị xã, thị trấn, khu vực công nghiệp, khu vực tái định cư, khoanh vùng ngoại thành, nông thôn không quá 1km; đối với vùng bao gồm điều kiện tài chính - xã hội đặc biệt quan trọng khó khăn không quá 2km.

3. Diện tích khu đất phát hành nhà trường, công ty trẻ gồm: diện tích s xây dựng; diện tích s sân chơi, diện tích s cây xanh, con đường đi. Diện tích s sử dụng đất bình quân tối thiểu 12m2 cho 1 trẻ đối với khu vực đồng bằng, trung du; 8m2 cho một trẻ so với khu vực thành phố, thị xã cùng núi cao.

Đối với hồ hết địa phương trở ngại về đất đai, hoàn toàn có thể khắc phục bằng cách thay thế diện tích s sử dụng khu đất bằng diện tích sàn chế tạo và bảo đảm đủ diện tích theo quy định, Ủy ban nhân dân cung cấp huyện phụ trách lập đề án báo cáo việc thực hiện diện tích thay thế sửa chữa và đề nghị được Ủy ban nhân dân cấp cho tỉnh phê duyệt.

4. Khuôn viên ở trong nhà trường, nhà trẻ gồm tường bao chia cách với bên phía ngoài bằng gạch, gỗ, tre, sắt kẽm kim loại hoặc cây xanh cắt tỉa làm cho hàng rào. Cổng chính ở trong nhà trường, nhà trẻ gồm biển tên.

5. Cơ cấu khối công trình

a. Yêu ước chung

- những công trình phải đảm bảo đúng quy bí quyết về tiêu chuẩn thiết kế và những quy định về dọn dẹp trường học hiện nay hành.

- sắp xếp công trình cần đảm bảo độc lập thân khối nhóm trẻ, lớp mẫu mã giáo với khối phục vụ; Đảm bảo an ninh và yêu cầu giáo dục so với từng độ tuổi; Đảm bả lối thoát hiểm hiểm khi có sự vậy và khối hệ thống phòng cháy chữa cháy.

- Đảm bảo điều kiện cho trẻ nhỏ khuyết tật tiếp cận sử dụng.

b. Khối phòng team trẻ, lớp mẫu giáo

số phòng của những nhóm trẻ, lớp mẫu giáo được xây dựng tương ứng số nhóm, lớp theo các độ tuổi của nhà trường, nhà trẻ, bảo đảm an toàn mỗi nhóm, lớp tất cả phòng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em riêng. Chống nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục đào tạo trẻ em gồm:

- Phòng ở chung;

- chống ngủ;

- chống vệ sinh;

- Hiên chơi.

c. Khối phòng phục vụ học tập: phòng giáo dục thể chất, chống giáo dục thẩm mỹ và nghệ thuật hoặc phòng nhiều chức năng.

d. Khối phòng tổ chức ăn: khoanh vùng nhà bếp và kho

e. Khối chống hành bao gồm quản trị gồm:

- văn phòng trường;

- cơ quan Giám hiệu;

- chống Hành chính quản trị;

- chống Y tế;

- chống bảo vệ;

- Phòng giành cho nhân viên;

- Khu dọn dẹp vệ sinh cho giáo viên, cán bộ, nhân viên;

- Khu nhằm xe đến giáo viên, cán bộ, nhân viên.

6. Khối hệ thống sân vườn gồm: sân đùa của nhóm, lớp; sân nghịch chung; quanh vùng sân nghịch – cây xanh.

Một số yêu thương cầu ráng thể:

- khu vực phòng ngủ cùng phòng nghỉ ngơi chung

Phòng ngủ cùng phòng sinh hoạt tầm thường của các bé nhỏ phải đảm bảo thoáng mát, rộng lớn rãi, diện tích s tối thiểu 2m2/bé; hiên chạy rộng bên trên 3m, sàn lát không bẩn sẽ.

Được phép sử dụng phòng sinh hoạt bình thường làm địa điểm ăn, ngủ cho trẻ mẫu mã giáo. Phòng sinh hoạt phổ biến có các thiết bị sau:

+ Bàn, ghế của con trẻ phải xây cất đúng theo quy chuẩn chỉnh và đầy đủ cho số lượng trẻ trong lớp học.

+ Bàn, ghế, bảng đến giáo viên.

+ hệ thống các các loại tủ, giá chỉ đựng đồ chơi, đồ dùng, tài liệu.

+ khối hệ thống đèn, khối hệ thống quạt.

+ khối hệ thống giường, phản, chiếu, nệm, chăn, gối, màn, quạt phụ thuộc vào khí hậu từng miền.

+ Các khối hệ thống tủ, kệ, giá đựng các đồ dùng phục vụ trẻ em ngủ.

- bên vệ sinh

Đảm bảo 04 – 0.6m2 cho một trẻ; đối với trẻ mẫu giáo gồm chỗ riêng cho trẻ nhỏ trai, trẻ em gái. Phòng dọn dẹp và sắp xếp được xây dựng ngay cạnh với phòng sinh hoạt chung, tiện lợi cho thực hiện và dễ dàng quan sát. Phòng lau chùi có những thiết bị sau:

+ Đối với trẻ nhà trẻ: Vòi rửa tay; số chỗ ngồi bô; tất cả thể sắp xếp máng tiểu, bệ xí mang đến trẻ từ bỏ 24 – 36 tháng; vòi tắm; bể có nắp đậy hoặc bồn chứa nước.

+ Đối với trẻ mẫu mã giáo: vòi vĩnh nước rửa tay; chỗ đi tiểu cùng bệ xí cho trẻ nhỏ trai và trẻ em gái; vòi vĩnh tắm; bể có nắp đậy đậy bồn chứa nước.

Xem thêm: Tìm hiểu về vật liệu s45c là gì, tìm hiểu về mác thép s45c

Có vách ngăn bởi kính để thầy giáo dễ quan liền kề các nhỏ bé hơn; gạch men lát sàn yêu cầu là gạch men nhám cùng có sắp xếp thảm gai chống trơn chống trượt trượt; size bồn cầu không được quá khổng lồ cũng ko được quá nhỏ dại gây bất tiện và khó khăn khi đi lau chùi và vệ sinh cho những bé.

- thi công lớp học tập theo từng lứa tuổi

Khác với các lớp chồi, lớp lá thì các lớp học mầm non của các bé xíu cần nhiều màu sắc bùng cháy để lôi cuốn các bé nhỏ và kích mê thích thị giác, giúp tăng hứng thú, bên cạnh đó lớp học cần rộng rãi thoáng mát, bắt buộc có hành lang cửa số nhìn ra bên ngoài, bàn ghế sắp xếp phù đúng theo độ tuổi.

- sân chơi

Sân chơi đến trẻ rất đặc trưng trong khuôn viên tiếp thu kiến thức của nhỏ bé bởi kia là khu vực giúp bé nhỏ chơi những trò đùa vận cồn để giúp bé phát triển trí tuệ tương tự như thể chất toàn diện hơn. Sảnh chơi cần nhiều cây xanh, bao gồm tán lá rộng, ít rụng lá; có những bồn hoa sặc sỡ, bắt mắt.

- đơn vị bếp

Vệ sinh an toàn thực phẩm trong số trường thiếu nhi đều nhận ra sự quan liêu tâm đặc biệt quan trọng từ những bậc phụ huynh hiện nay. Điều đó đồng nghĩa những nhà đầu tư phải thiết kế khu vực rộng rãi, sạch sẽ sẽ, đạt tiêu chuẩn đảm bảo an toàn quy định an ninh thực phẩm mỗi bữa ăn cho bé.

Nhà bếp có những thiết bị sau đây:

+ Có tương đối đầy đủ đồ dùng giao hàng trẻ em ăn uống bán trú trên trường; có dụng cụ chế biến thực phẩm đảm bảo đảm sinh, bình yên thực phẩm;

+ bao gồm tủ lạnh để lưu mẫu thực phẩm của trẻ em ăn bán tú; tất cả đủ nước sử dụng, chất lượng nước yêu cầu được cơ quan Y tế kiểm định;

+ Đảm bảo những chất thải được xử lý theo đúng quy định an toàn môi trường; Đồng thời việc phòng chống nổ và cháy cũng cần phải lưu ý cần thiết theo đúng quy định

Trên đó là những xem xét khi xây đắp và thiết kế trường mầm non. Là ngôi trường đầu tiên, những bạn bè đầu tiên, bài học đầu tiên, ước mơ trước tiên của mỗi bé người. Bởi vậy, cần phải có một sự đầu tư cả về vật chất và ý tưởng sáng tạo để xây dựng nên những ngôi ngôi trường mầm non tuyệt đối và đạt chuẩn.

*

Công ty cp Xây dựng Chánh Nghĩa – CHANH NGHIA GROUP với đội ngũ bản vẽ xây dựng sư, kỹ sư xây dựng nhiều năm kinh nghiệm tay nghề trong việc kiến tạo xây dựng những công trình ngôi trường học, nhất là trường mầm non sẽ là lựa chọn bậc nhất đối với những nhà đầu tư tâm huyết trong việc xây dựng trường học mang đến các bé thân yêu. CHANH NGHIA GROUP là công ty xây dựng và chế tạo uy tín tại Bình Dương, được những chủ chi tiêu đánh giá vô cùng cao, đặc biệt quan trọng trong nghành thiết kế và xuất bản trường mầm non.

*

Hãy liên hệ ngay với công ty chúng tôi để gồm được support về thiết kế xây cất trường mầm non từ các chuyên gia hàng đầu về phong cách xây dựng – thành lập của CHANH NGHIA GROUP nhé

Loại hình dự án công trình nhà trẻ, mẫu giáo đã mở ra ở châu Âu từ phần đông năm trước tiên của vậy kỷ 20. Còn sinh sống Việt Nam, thì bắt buộc sau cách mạng tháng 8/1945, các công trình bên trẻ, mẫu giáo bắt đầu trở nên phổ cập. Trường đoản cú đó mang lại nay, thể loại dự án công trình này luôn luôn luôn lắp chặt với hoạt động sống của đại phần nhiều người dân ở thành thị cũng như ở nông thôn. Nhưng nhìn một biện pháp tổng quan, thì công tác nghiên cứu và phân tích và thiết kế thực tế về công ty trẻ, mẫu giáo cũng còn có những vấn đề rất cần phải bàn thêm.

Trong khuôn khổ một bài bác báo, shop chúng tôi hy vọng bước đầu đóng góp 1 phần nhỏ nhỏ nhắn vào quá trình quy hoạch và phong cách xây dựng nhà trẻ – mẫu giáo ở vn với hai kim chỉ nam nghiên cứu giúp sau đây:

Nhận diện được hoàn cảnh quy hoạch – phong cách xây dựng nhà trẻ, mẫu giáo làm việc Việt Nam;Rút ra một vài bài học kinh nghiệm để rất có thể áp dụng trong tổ chức không khí kiến trúc của những trường thiếu nhi ở Việt Nam.
*
Trường thiếu nhi 10 – 10 ở hà thành là một trường được đánh giá có loài kiến trúc kha khá đẹp
*
Trường mần nin thiếu nhi đặt liền kề đường giao thông cơ giới rất dễ khiến cho ra tai nạn
*
Phụ huynh đưa đón con chạm chán nhiều trở ngại khi vị trí trường mầm non sắp xếp nơi đất trũng

Thực trạng quy hướng – phong cách thiết kế nhà trẻ, mẫu mã giáo làm việc Việt Nam

Nhìn một cách tổng quan, công tác phân tích và kiến tạo thực tế về đơn vị trẻ, mẫu mã giáo ngơi nghỉ Việt Nam còn tồn tại những vấn đề rất cần phải bàn thêm. Cụ thể như sau:

1.Về mặt lý thuyết: những công trình khoa học phân tích về nhà trẻ, mẫu mã giáo ở việt nam không nhiều. Nếu gồm thì đa số cũng chỉ với những đúc rút từ tài liệu của nước ngoài và cố gắng Việt nam hóa đôi chút.

Có một tài liệu hơi tốt, được cập nhật theo nhu cầu xã hội, chính là Tiêu chuẩn Việt phái nam về thiết kế các dự án công trình nhà trẻ, chủng loại giáo (tài liệu bắt đầu nhất bây chừ là: TCVN 3907 : 2011, Trường thiếu nhi – Yêu ước thiết kế, thay thế cho TCVN 3907 : 1984 và TCXDVN 260 : 2002). Mặc dù vậy, tư liệu này cũng chỉ là rất nhiều hướng dẫn về hầu như chỉ số “cứng”, mà không có hướng dẫn về những chỉ số “mềm”, ví dụ như sử dụng màu sắc, ánh nắng và vật tư xây dựng.

Về khía cạnh lý thuyết cũng có thể có thể gật đầu kết quả nghiên cứu và phân tích của các học viên bên trên đại học. Từng một đề tài theo góc nhìn của riêng biệt tác giả. Nhưng nhìn chung các nghiên cứu và phân tích này cũng chỉ dừng lại ở việc đề xuất được một vài chiến thuật về tổ chức không khí quy hoạch và phong cách thiết kế nhà trẻ, chủng loại giáo, chỉ mang tính chất chất phổ biến chung xuất xắc chỉ nhằm minh họa về một ý tưởng định hướng nào đấy mà thôi!

Còn tại một khía cạnh khác, nói theo một cách khác các dự án công trình khoa học thành công xuất sắc nhất về bên trẻ, mẫu mã giáo hay được thể hiện trong các giáo trình hay xây cất mẫu.

Cũng y hệt như các chuyên viên kiến trúc trên nạm giới, những nhà khoa học của nước ta cũng thường coi nhà trẻ, chủng loại giáo như là một trong những mục của công trình “giáo dục”. Có một số trong những nhà khoa học khác thì lại coi công trình xây dựng nhà trẻ, mẫu mã giáo như là 1 trong những thành phần quan trọng đặc biệt của môi trường xung quanh ở <1, 2, 3, 4>!


*

*

*

*

2. Về mặt thiết kế và desgin thực tế: đề nghị nói rằng là những nhà thi công của bọn họ cũng đã chiếm hữu được ít nhiều thành công, đặc trưng trong việc tổ chức không gian vui chơi giải trí – học tập tập trong những nhà trẻ, mẫu mã giáo ở độ tuổi mầm non. Sau khi tò mò và tổng quan lại về đều gì nhặt nhạnh được trong khoảng hiểu biết hữu hạn, xin được có một vài nhận định như được trình bày dưới đây:

– Trong thời gian trước đây cho đến năm 2000, việc kiến tạo và xây dựng những công trình công ty trẻ, mẫu mã giáo, trường mầm non ở nước ta nói chung, giả dụ theo tiêu chí: “Tổ chức không gian kiến trúc thể loại công trình này như là một khối hệ thống mang tính sinh thái, trong các số đó trẻ em được chăm sóc, nuôi chăm sóc và giáo dục trên lòng tin giúp trẻ phạt triển trọn vẹn về phương diện thể lực cùng trí lực” thì cũng còn nhiều vụ việc chưa thể đạt được! Trong kiến thiết và desgin thực tế, phần lớn những đại lý nhà trẻ, chủng loại giáo, trường thiếu nhi ở nước ta đều vấp buộc phải “điểm yếu chết người” đó.

Trong bài một vài ba hình hình ảnh của những công trình đơn vị trẻ, mẫu giáo, trường mần nin thiếu nhi được buôn bản hội review khá tốt, nhưng vẫn còn đấy đâu đó những vấn đề cần phải suy nghĩ thêm!

Các dự án công trình nhà trẻ, chủng loại giáo, trường thiếu nhi được xây cất ở nước ta thường là không thấp chút nào (lớn rộng 2 tầng) gây khó khăn cho chuyển động giáo dục, không khí chật hẹp, địa điểm xây dựng chưa phù hợp lý: sát đường giao thông vận tải cơ giới, khu vực đất trũng,…


*
Trường thiếu nhi xanh sống Đồng Nai

– nếu xét ở các khía cạnh khác nhau, thì về bề ngoài kiến trúc thể loại dự án công trình này vẫn còn có rất nhiều điều chưa ổn – chưa trình bày được những đặc thù của thể một số loại công trình dành cho trẻ em – tốt nói phương pháp khác, ý thức trẻ em chưa được thể hiện nay một cách rõ ràng.

– thời hạn gần đây, các chuyên viên trong lĩnh vực thiết kế, tổ chức không khí kiến trúc của những công trình công ty trẻ, mẫu mã giáo, trường mầm non đã cố gắng đáp ứng được phần lớn yêu cầu của làng mạc hội, xây dựng cơ sở vật chất và lòng tin để giao hàng cho công tác giáo dục đào tạo trẻ làm việc mức tốt nhất có thể trong yếu tố hoàn cảnh cho phép.Trong hình bên trình làng một số hình hình ảnh của trường mần nin thiếu nhi ở Đồng Nai (một dự án công trình hiếm hoi, mà trẻ nhỏ được chơi trong không khí rộng, thoáng, xanh mát).

Kinh nghiệm quốc tế

Trên thay giới, các nhà kỹ thuật đã không xong sáng tạo, cho nên vì thế những công trình xây dựng nhà trẻ, mẫu giáo dần dần thỏa mãn được cơ bạn dạng các yêu mong về chức năng giáo dục toàn vẹn cho lứa tuổi tính chất này!

– Về mặt lý thuyết: Trên rứa giới, các công trình kỹ thuật về tổ chức không khí kiến trúc của thể loại công trình xây dựng nhà trẻ, chủng loại giáo, trường mầm non, thực ra, không nhiều. Phần nhiều những công trình xây dựng khoa học này được lồng ghép trong các giáo trình. Nhiều người sáng tác thường coi nhà trẻ, chủng loại giáo như là 1 trong những mục của công trình xây dựng “giáo dục”, còn sách chăm khảo lại càng ít!Nói riêng rẽ về sách chuyên khảo, có thể kể ra nhị quyển sách đặc biệt quan trọng của người sáng tác Mark Dudek <1, 2, 3>.Trong nhì tác phẩm nổi tiếng này, tác giả Mark Dudek đã khẳng định là gồm hai tiêu chí quyết định đến việc thành bại trong tổ chức không khí kiến trúc của thể loại công trình xây dựng nhà trẻ, mẫu mã giáo, ngôi trường mầm non. Đó là:

Mối tình dục giữa ngôi ngôi trường và môi trường thiên nhiên xung quanh;Tạo ra không khí gây cảm xúc tốt độc nhất cho việc chăm sóc, nuôi dạy, giáo dục đào tạo và vui chơi của trẻ con em.
Hình ảnh ví dụ về vẻ ngoài kiến trúc của rất nhiều các trường mầm non ở Hungary – sử dụng hình khối đơn giản

– Về mặt xây dựng và kiến thiết thực tế: cần công dấn là trên vậy giới, nhiều nước nhà thành công.Theo các chuyên viên tâm lý trẻ thơ trước tuổi học tập đường: mong mỏi rèn luyện trẻ nhỏ ham học hỏi và chia sẻ thì buộc phải phải tạo thành những đụng lực hoặc chiến thuật nào kia để trẻ nhỏ có hứng thú với việc tìm hiểu, thăm khám phá, học tập hỏi,…

Có ba hướng để có được động lực hoặc giải pháp như vẫn nói trên. Nạm thể:

Thiết kế và xây dựng thực tế dựa trên niềm tin của trẻ em (để trẻ em được “là” trẻ em); thiết kế và xây dựng thực tế dựa trên nhận thức của trẻ con em; Tạo mối quan hệ gắn bó giữa ngôi trường và môi trường xung quanh xung quanh (tức là tạo ra ra không gian trong với ngoài công trình xây dựng gắn kết chặt chẽ với nhau nhằm mục tiêu gây xúc cảm tốt cho vấn đề chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục và vui chơi và giải trí của trẻ em trong toàn thể công trình).

Theo hướng vật dụng nhất, thì Trường Mầm non Fuji nằm ở tp Tachikawa, Nhật bản là một ví dụ điển hình. Công trình được hotline là “Nhà trẻ hoàn hảo nhất cố gắng giới”. Khi nói đến Trường Mầm non Fuji, bạn ta thường tập trung vào phong cách thiết kế đặc biệt phù hợp với tâm lý trẻ nhỏ: Một thiết kế mở, hết sức thân thiện, thỏa mãn sự ham mê thích đi khám phá, quan cạnh bên và chuyển động của trẻ.

Trường Mầm non Fuji được thiết kế theo hình bầu dục, một vòng tròn không bao giờ có điểm kết thúc. Tầng mái của tand nhà được trở thành sân chơi, bên trên sân đùa ở tầng trên cao này, các em nhỏ có thể nô chơi thỏa thích, hoàn toàn có thể chạy chơi bao xa tùy thích bởi không có điểm ban đầu hay kết thúc. Các em hoàn toàn có thể thỏa mức độ nô giỡn mà không bị giới hạn về khía cạnh không gian.

Đằng sau lối con kiến trúc tuyệt hảo của dự án công trình này còn là 1 câu chuyện đặc biệt về cây cổ thụ nằm tại chính giữa nhà trẻ. Cục bộ nhà con trẻ được xây dựng theo như hình bầu dục, chạy xoay quanh một cây cổ thụ 50 năm tuổi, trẻ em em rất có thể chơi đùa mỗi ngày dưới bóng non của cây (hình 4b).

Lý do để ngôi trường này được gọi là “nhà trẻ hoàn hảo nhất nhất thế giới” chính bởi cách tổ hợp phong cách thiết kế “để trẻ em được là trẻ em”. KTS Takaharu Tezuka – người sáng tác của công trình – từng trả lời một cách đơn giản dễ dàng rằng: “Hãy suy xét như một đứa con trẻ khi xây cất nhà trẻ”. Tezuka đã có truyền xúc cảm bởi chính các con của mình, ông đã nghĩ về những con giúp thấy mình đề nghị phải xây dựng một công trình như vậy nào.

Theo hướng máy hai, phải nói tới những công trình có hình khối, hiệ tượng kiến trúc nội và ngoại thất đơn giản, khúc triết,… dễ nhận thấy và thân thuộc với trẻ. Chính sự thân thuộc, dễ phân biệt thực sự lôi cuốn trẻ nhằm mỗi buổi sáng sớm dến trường so với chúng đều là sự việc thích thú cùng hưng phấn.

Theo hướng thứ ba, ở trên cầm giới, có tương đối nhiều công trình đơn vị trẻ, chủng loại giáo, trường mầm non đạt được tiêu chuẩn như vẫn nêu trên phía trên (tạo quan hệ gắn bó giữa ngôi ngôi trường và môi trường xung quanh).Một giữa những công trìnhnhư vậy là Trường mẫu giáo Sighartstein, ở thành phố Land Salzburg (Cộng hòa Áo). Ngôi ngôi trường này sẽ rất thành công theo hai tiêu chí của Mark Dudek,…


Một phương án có thể vận dụng ở Việt Nam

Việc nghiên cứu lý thuyết và tổ chức không gian kiến trúc của những cơ sở công ty trẻ, mẫu mã giáo,trường mầm non hiện giờ trên trái đất nói tầm thường và ở vn nói riêng đầy đủ phải dựa vào các yêu mong sau đây:

Phải coi dự án công trình nhà trẻ, chủng loại giáo, trường mầm non có công dụng và ý nghĩa xã hội đặc biệt quan trọng nhất trong điểm dân cư;Công trình công ty trẻ, mẫu mã giáo, trường mầm non phải như là một dấu ấn quan trọng đặc biệt trong quần thể con kiến trúc của các điểm dân cư;Công trình công ty trẻ, chủng loại giáo, trường mần nin thiếu nhi phải hợp lý với quần thể kiến trúc và cảnh quan của các điểm dân cư. Đồng thời, dự án công trình phải nhập vai trò đặc biệt trong tạo cảnh quan cho điểm dân cư;Cơ sở đơn vị trẻ, mẫu mã giáo,trường mầm non phải được bố trí tại khu vực đất dễ ợt nhất cho bài toán đưa – đón trẻ con và đề xuất được bố trí tại khu đất nền có môi trường hoàn toàn trong lành.
*
Trường mẫu mã giáo Sighartstein, sống TP Land Salzburg của cùng Hòa Áonơi nào trong không gian trường cũng tràn ngập màu xanh cỏ nhẹ mắt

Trong thực tế, câu hỏi tổ chức không khí kiến trúc cùng xây dựng những cơ sở bên trẻ, chủng loại giáo, trường thiếu nhi ở nước ta chưa tuân thủ các yêu ước trên tiêu chuẩn riêng cho loại hình công trình này. Kinh nghiệm của các chuyên viên trên thế giới trong nghành này chắc hẳn rằng là vô cùng phong phú, nhưng đối với nước ta thì bao gồm một vài vụ việc cần thân thiện như sau:

Công trình đơn vị trẻ, mẫu mã giáo, trường mầm non trọn vẹn phải là như 1 sân chơi tự do để trẻ tò mò và sử dụng theo cách riêng của mình;Tính thẩm mỹ của công trình nhà trẻ, mẫu giáo, trường thiếu nhi phải được đặt lên số 1 (hình thức bản vẽ xây dựng trong và quanh đó công trình; cách thực hiện mầu sắc, ánh sáng, cây xanh, mặt nước,…);Tính biểu tượng của công trình phải thật rõ ràng theo cách tiếp cận mới: Lấy kim chỉ nan giáo dục và sở thích của trẻ em làm nền tảng để tổ chức không gian kiến trúc bên trẻ, chủng loại giáo, ngôi trường mầm non;Hình khối, vẻ ngoài kiến trúc, cách thức trang trí, áp dụng vật liệu,… đề nghị thật solo giản, sắc sảo theo dạng “thân thuộc và gần gũi” với tâm cầm và trí năng của trẻ;Công trình đơn vị trẻ, chủng loại giáo, ngôi trường mầm non hoàn toàn phải kị xa các trục đường giao thông vận tải cơ giới và gần như nguồn phân phát sinh độc hại ở bất cứ dạng nào;Không gian – nơi đặt công trình công ty trẻ, chủng loại giáo, trường thiếu nhi – cần thật khoáng đạt, rộng lớn rãi, ko được bao kín đáo bởi các công trình những tầng, đặc biệt là các thể loại công trình vui chơi, giải trí,…Nếu cơ sở nhà trẻ, mẫu giáo, ngôi trường mầm non sẽ tiến hành xây dựng trong khu người dân mới, thì vị trí của nó cần được (có thể) nằm ở vị trí chính giữa của khu nhằm kết hợp với các dự án công trình công cùng khác nhằm mục đích tạo ra một quần thể bản vẽ xây dựng vừa hoàn hảo về phương diện chức năng, vừa mang tính chất biểu trưng cao.Trong ngôi trường hợp công trình xây dựng sẽ được xuất bản trong khu cư dân cũ. Thì bài toán lựa lựa chọn vị trí yêu cầu nhất thiết dựa trên những yếu tố hiện nay trạng tương tự như các khả năng bổ sung các điều kiện cơ phiên bản nhất cho hoạt động thông thường của công trình. Ráng thể, kia là các điều kiện cơ bạn dạng sau: cung cấp kính giao hàng hợp lý, đường giao thông vận tải tiếp cận rộng rãi và thuận lợi, tài năng kết nối thuận lợi được với hầu như đầu mối kỹ thuật cơ phiên bản như cấp cho điện, cấp cho – thoát nước, khối hệ thống thông tin liên lạc,…đang hiện tại hữu.

*

Kết luận

Trong tổ chức không gian kiến trúc những và xây dựng các cơ sở nhà trẻ, mẫu giáo, trường thiếu nhi cần tò mò về thực trạng quy hoạch – phong cách thiết kế thể loại công trình này ở vn và tay nghề quốc tế nhằm rút ra được những bài bác học nhằm mục tiêu đạt được mục tiêu mong muốn.Việc lựa chọn hình thức, phong cách kiến trúc để đã có được tính thời đại nhưng mà vẫn kế thừa được các yếu tố của kiến trúc địa phương nơi thành lập công trình.Cần lựa chọn những bài học kinh nghiệm trong tổ chức không gian kiến trúc cùng xây dựng các cơ sở bên trẻ, mẫu giáo, trường mần nin thiếu nhi như khai thác giỏi những điều kiện tự nhiên và thoải mái – khí hậu đặc điểm tại địa phương nhằm đạt được tính thân thiết với môi trường xung quanh của công trình.

TS.KTS Nguyễn Văn ĐỉnhKhoa bản vẽ xây dựng và Quy hoạch, ngôi trường Đại học Xây dựng